Formation de formateur : Concevoir et animer une formation

Recueillir les besoins en formation d’un commanditaire

Recueillir les attentes des apprenants et leurs besoins en formation

Définir les compétences attendues en fin de formation

Formuler un objectif pédagogique atteignable et évaluable (taxonomie de Bloom)

Identifier les mécanismes de l’apprentissage et les principes de l’andragogie

Repérer les motifs d’engagement en formation

Répondre aux besoins d’un public spécifique lié au contexte d’apprentissage (salariat, âge, reprise d’étude…)

Répondre aux besoins des personnes en situation de handicap

Identifier les facteurs de réussite et les freins du public

Différencier les notions de séquence et de séance

Concevoir un scénario pédagogique structuré, progressif et répondant aux objectifs de son projet

Choisir des techniques d’apprentissage

Alterner les travaux individuels et collectifs

Définir la durée de chaque temps de formation

Équilibrer différentes modalités d’apprentissage

Prévoir des variantes d’animation

Choisir les supports utiles à son projet de formation

Mobiliser les principes de Mayer et les apports des neurosciences pour créer un support facilitant l’apprentissage

Rendre ses supports pédagogiques accessibles

Intégrer à son scénario des variantes pour la prise en compte de certaines formes de handicap

Aménager une salle de formation en tenant compte des normes et besoins en accessibilité

Communiquer efficacement par le langage verbal, non verbal et para-verbal

Organiser et réguler des échanges

Relier les interventions des participants aux contenus de la formation

Corréler les apprentissages aux situations de travail

Adapter ses techniques d’animation en fonction des participants

Mettre l’apprenant en position de « faire » Intégrer des techniques ludiques

Débriefer une activité

Mettre en place un cadre propice aux apprentissages garantissant la confiance entre participants

Analyser les causes des situations sensibles et proposer des solutions

Valider l’atteinte des objectifs de formation avec les apprenants

Planifier la poursuite de l’apprentissage

Déterminer les temps d’évaluation et leur fréquence

Évaluer les compétences des apprenants : outils d’évaluation et d’auto-évaluation

Évaluer la satisfaction des parties prenantes

Aligner ses évaluations aux objectifs et modalités pédagogiques

Concevoir une évaluation permettant de vérifier le transfert des compétences

Préconiser des mesures correctives

Format E-learning (100 % distanciel) :

La formation alterne des modalités synchrones (1/2 journée de classe virtuelle par semaine) et des modalités asynchrones (consultation de modules e-learning, réalisations concrètes et forum).

Le séquençage pédagogique intègre des allers-retours sur les productions des apprenants et des temps d’entrainements à l’animation de formation.

Format hybride :

Cette formation est scénarisée de façon à privilégier des méthodes actives.

Des expérimentations et mises en pratiques sont articulées autour de chaque séquence expositive. Plusieurs techniques d’animation sont proposées pendant la session pour s’adapter au contexte singulier de l’apprenant.

Les différentes mises en situations et exercices permettent une réelle adaptation au projet de formation de l’apprenant. Ainsi, les réalisations produites sont concrètes et utiles pour le quotidien professionnel.

En amont de la formation, un diagnostic, incluant une évaluation des acquis, valide votre projet de formation. A l’entrée en formation, un positionnement confirme votre niveau au regard des objectifs visés. Pendant la formation, des évaluations formatives s’organisent autour d’exercices pratiques.

L’examen lié à la certification professionnelle est composé d’un dossier sur la conception d'une action de formation et d'une soutenance devant un jury professionnel. La soutenance intègre une séquence d’animation de 25 minutes et un temps de questions/réponses de 20 minutes.

A l’issue de la formation, un délai de trois semaines permet la production du dossier et la préparation de la séquence d’animation.

Salle de formation lumineuse, vidéoprojecteur/TV HD Grand format, tableau blanc et paperboard. Pour un déroulement sur site, le matériel peut être mis à disposition. Une plateforme en ligne (LMS) centralise les ressources pédagogiques. Des outils en ligne de collaboration (Padlet, Miro, Mural, Milonate etc) et de dynamisation (Wooclap, Kahoot, La Digitale etc..) sont mis à profit pendant la formation.

À l’issue de la formation, un certificat de réalisation est remis à chaque participant.
Un Parchemin de Certification Professionnelle atteste l’obtention de la certification.

Un plan d’action handicap et un accompagnement spécifique sont proposés par le référent handicap, afin de déterminer les adaptations nécessaires à la concrétisation du parcours de formation. Les locaux disposent d’un accès PMR.

La formation alterne des modalités synchrones (1/2 journée de classe virtuelle par semaine) et des modalités asynchrones (consultation de modules e-learning, réalisations concrètes et forum).

Le séquençage pédagogique intègre des allers-retours sur les productions des apprenants et des temps d’entrainements à l’animation de formation.

Un schéma de progression pédagogique est mis à disposition pour vous guider dans votre apprentissage.

Des formateurs experts métiers, répondent à vos questions en ligne à travers un forum ou en live lors des classes virtuelles.

Une assistance technique est disponible par téléphone sur les horaires d’ouvertures de Formalisa.