Dynamiser sa formation avec les outils digitaux

Effectuer un panorama des différents types d’outils possibles et de leurs fonctionnalités

Différencier les outils adaptés à l’animation synchrone de ceux utiles à l’enrichissement d’activités asynchrone

Comparer les différentes solutions proposées

Mesurer les enjeux de la propriété intellectuelle

Identifier des leviers pour soutenir la motivation des apprenants sur la formation à distance synchrone (principes de Mayer, différences attentionnelles, apport des neurosciences)

Sélectionner des outils adaptés à un public adulte

Intégrer ces outils aux « bons moments » du scénario pédagogique

Mettre en place un support d’animation collaboratif (mur collaboratif, pad…)

Utiliser un outil de type « remue-méninge » (brainstorming, sondage, nuage de mots…)

Animer une séquence de dynamisation

Préparer des activités pédagogiques alternatives en cas de dysfonctionnements

Adopter les bonnes pratiques de création de supports d’animation

Anticiper la mise en place d’outils digitaux avant la session de formation

Intégrer des activités asynchrones simples (rapid-learning) dans sa formation

Paramétrer les outils en fonction des contraintes organisationnelles de la formation

Déterminer des modalités de soutien adapté au public d’apprenant

Choisir un outil en fonction du type d’évaluation

Mettre en place cet outil

Diffuser l’évaluation auprès des apprenants

Analyser les résultats

La formation alterne entre des temps synchrones en présence du formateur (classe virtuelle ou présentiel) et des activités à réaliser en asynchrone. Ces activités concernent notamment la production de livrables dans le cadre de la certification — cahier des charges, vidéo d’animation de classe virtuelle, ressources asynchrones et évaluations — permettant d’évaluer les compétences acquises. Ces réalisations répondent à des consignes précises et sont accompagnées tout au long du parcours lors des classes virtuelles. Des ressources complémentaires sont également mises à disposition pour approfondir les apprentissages tout au long du parcours de formation.

Un temps de travail personnel nécessaire est à prévoir pendant la période de formation.

En amont de la formation, un diagnostic, incluant une évaluation des acquis, valide votre projet de formation. A l’entrée en formation, un positionnement confirme votre niveau au regard des objectifs visés. Pendant la formation, des évaluations formatives s’organisent autour d’exercices pratiques.

L’examen lié à la certification professionnelle est composé d’un dossier sur la conception d'une action de formation, d’un enregistrement d’une classe virtuelle et d'une soutenance devant un jury professionnel. La soutenance intègre une présentation de 15/20 minutes et un temps de questions/réponses de 10 à 15 minutes.

A l’issue de la formation, un délai de trois semaines permet la production du dossier.

Salle de formation lumineuse, vidéoprojecteur/TV HD Grand format, tableau blanc et paperboard. Pour un déroulement sur site, le matériel peut être mis à disposition. Une plateforme en ligne (LMS) centralise les ressources pédagogiques. Des outils en ligne de collaboration (Padlet, Miro, Mural, Milonate etc) et de dynamisation (Wooclap, Kahoot, La Digitale etc..) sont mis à profit pendant la formation.

À l’issue de la formation, un certificat de réalisation est remis à chaque participant.
Un Parchemin de Certification Professionnelle atteste l’obtention de la certification.

Un plan d’action handicap et un accompagnement spécifique sont proposés par le référent handicap, afin de déterminer les adaptations nécessaires à la concrétisation du parcours de formation. Les locaux disposent d’un accès PMR.