Concevoir, animer et évaluer une action de formation

Recueillir les besoins en formation d’un commanditaire

Recueillir les attentes des apprenants et leurs besoins en formation

Identifier les mécanismes de l’apprentissage et les principes de l’andragogie

Repérer les motifs d’engagement en formation

Répondre aux besoins d’un public spécifique lié au contexte d’apprentissage (prérequis, attentes, métiers, etc.)

Répondre aux besoins des personnes en situation de handicap

Identifier les facteurs de réussite et les freins du public

Définir les compétences attendues en fin de formation à partir de situations de travail

Formuler un objectif pédagogique atteignable et évaluable

Décliner un objectif pédagogique en objectifs opérationnels

Déterminer des indicateurs de performance associés aux objectifs

Concevoir un scénario pédagogique structuré, progressif, aligné aux objectifs

Définir la durée de chaque temps de formation

Équilibrer différentes techniques et modalités d’apprentissage

Anticiper des variantes d’animation

Choisir les supports utiles à son projet de formation

Mobiliser les principes de Mayer et les apports des neurosciences pour créer un support facilitant l’apprentissage

Intégrer une démarche d’accessibilité

Présenter le cadre de la formation

Faciliter l’interconnaissance en début de formation

Valider les objectifs de formation avec les apprenants

Communiquer efficacement par le langage verbal, non verbal et para-verbal

Organiser et réguler des échanges

Relier les interventions des participants aux contenus de la formation

Corréler les apprentissages aux situations de travail

Intégrer des techniques ludiques

Adapter ses techniques d’animation en fonction des participants

Mettre en place un cadre propice aux apprentissages garantissant la confiance entre participants

Analyser les causes des situations sensibles et proposer des solutions

Évaluer les acquis : outils d’évaluation et d’auto-évaluation

Évaluer la satisfaction des parties prenantes

Aligner ses évaluations aux objectifs et modalités pédagogiques

Préconiser des mesures correctives

En format 100 % distanciel :
La formation alterne des modalités synchrones (1/2 journée de classe virtuelle par semaine) et des modalités asynchrones (consultation de modules e-learning, réalisations concrètes et forum). Le séquençage pédagogique intègre des allers-retours sur les productions des apprenants et des temps d’entrainements à l’animation de formation.


En format hybride :
La formation inclut un temps introductif de classe virtuelle, des temps d’autoformations sur la base de modules e-learning incluant des quiz et un temps fort en présentiel de 3 jours. En présentiel, des expérimentations et jeux de rôles sont réalisés pour permettre une réelle appropriation par le candidat des méthodes et techniques d’animation. Le travail préparatoire à la certification donne lieu à une réelle adaptation de la formation aux projets des apprenants, ainsi les réalisations produites sont concrètes et utiles pour le quotidien professionnel.

En amont de la formation, un diagnostic valide votre projet de formation. À l’entrée en formation, un positionnement confirme votre niveau au regard des objectifs visés. Pendant la formation, des évaluations formatives s’organisent autour d’exercices pratiques.
L’examen de certification inclut un dossier portant sur la conception d’une action de formation et de son dispositif d’évaluation, et une mise en situation d’animation. Une soutenance d’1h30 est organisée en deux temps : une présentation du projet par le candidat, suivie d’échanges avec le jury, puis une mise en situation d’animation (30 min), complétée par un débriefing. À l’issue de la formation, un délai est prévu pour permettre la finalisation du dossier et la préparation de la séquence d’animation.

Salle de formation lumineuse, vidéoprojecteur/TV HD Grand format, tableau blanc et paperboard. Pour un déroulement sur site, le matériel peut être mis à disposition. Une plateforme en ligne (LMS) centralise les ressources pédagogiques. Des outils en ligne de collaboration (Padlet, Miro, Mural, Milonate etc) et de dynamisation (Wooclap, Kahoot, La Digitale etc..) sont mis à profit pendant la formation.

À l’issue de la formation, un certificat de réalisation est remis à chaque participant.
Un Parchemin de Certification Professionnelle atteste l’obtention de la certification.

Un plan d’action handicap et un accompagnement spécifique sont proposés par le référent handicap, afin de déterminer les adaptations nécessaires à la concrétisation du parcours de formation. Les locaux disposent d’un accès PMR.

La formation alterne des modalités synchrones (1/2 journée de classe virtuelle par semaine) et des modalités asynchrones (consultation de modules e-learning, réalisations concrètes et forum).

Le séquençage pédagogique intègre des allers-retours sur les productions des apprenants et des temps d’entrainements à l’animation de formation.

Un schéma de progression pédagogique est mis à disposition pour vous guider dans votre apprentissage.

Des formateurs experts métiers, répondent à vos questions en ligne à travers un forum ou en live lors des classes virtuelles.

Une assistance technique est disponible par téléphone sur les horaires d’ouvertures de Formalisa.