Formation de formateur :

Concevoir et animer une formation

Certification professionnelle :
Concevoir et Animer une formation pour adultes avec une pédagogie active – RS 5389

Enregistrée au Répertoire Spécifique pour MMC Formations

Ref : IP-CAFAPA

Catégorie : Ingénierie pédagogique

Objectifs :

Concevoir et animer une formation, en intégrant l’analyse des besoins, la définition des objectifs, du scénario pédagogique, des méthodes et techniques pédagogiques, ainsi que la construction des supports et outils d’évaluation.

public :

Formateurs, chargés ou responsables de formation, tuteurs, animateurs pédagogiques souhaitant acquérir les méthodes de conception et d’animation.

DURÉE : 35h réparties sur 3 à 4 semaines

Lieu : Rennes, Paris, Bordeaux, Lille, DROM

Prérequis :

Bonne maîtrise de la langue française à l’écrit et à l’oral. Souhait de transmettre ses connaissances et/ou technique.

LA FORMATION M’INTÉRESSE :

Être formateur ne s'improvise pas. Avoir des connaissances ne signifie pas pour autant savoir les transmettre. Cette formation vous permet d'acquérir les outils et méthodes nécessaires pour mener à bien des formations professionnelles

Contenu de la formation

Programme
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
ET ORGANISATIONNELLES

Recueillir et analyser les besoins en formation

Recueillir les besoins en formation d’un commanditaire
Recueillir les attentes des apprenants et leurs besoins en formation
Repérer les caractéristiques d’un public adulte en général et du public visé en particulier
Identifier les facteurs de réussite et les freins du public

Déterminer les objectifs de formation

Définir les compétences attendues par les apprenants à l’issue de la formation
Formuler un objectif pédagogique atteignable et évaluable
Etablir une grille de compétences et d’objectifs (taxonomie de Bloom)
Déterminer les objectifs spécifiques d’apprentissage

Répondre aux besoins d’un public adulte en formation

Comprendre les mécanismes de l’apprentissage
Identifier les quatre piliers de l’apprentissage
Identifier des méthodes de pédagogie active
Repérer les mécanismes de la motivation des apprenants
Adopter une posture et un langage adaptés à un public d’adulte

Concevoir un déroulé pédagogique

Différencier les notions de séquence et de séance de formation
Concevoir un scénario pédagogique structuré, progressif et répondant aux objectifs de son projet
Choisir des techniques et méthodes d’apprentissage adaptés au public et à son projet
Définir la durée de chaque temps de formation
Équilibrer différentes modalités d’apprentissage

Construire ses supports de formation

Choisir les supports utiles à son projet de formation
Créer un diaporama : quels usages, quelles règles pour un support efficace ?
Sélectionner des supports permettant des apprentissages interactifs

Préparer une session de formation en présentiel

Vérifier la conformité des locaux
Préparer le matériel pédagogique
Aménager une salle de formation en tenant compte des normes et besoins en accessibilité

Préparer son animation distancielle synchrone

Appréhender le cadre de la formation à distance
Définir des règles de bon fonctionnement en classe virtuelle
Identifier les enjeux de la présence à distance

Accueillir le public et démarrer la formation

Mettre en place un cadre propice aux apprentissages garantissant la confiance entre participants
Présenter le cadre organisationnel et temporel de la journée
Faciliter l’interconnaissance en début de formation
Valider les objectifs de formation avec les apprenants
Communiquer efficacement par le langage verbal et non verbal
Repérer les signaux de communication des apprenants et y répondre de manière appropriée

Faciliter la participation des apprenants

Valoriser les interventions des participants en les reliant aux contenus de la formation
Réaliser une écoute active : principes et application
Accompagner la progression des apprenants
Employer des méthodes de gestion de situations délicates
Relier les apprentissages aux situations de travail

Animer une séquence d’apprentissage active

Ajuster ses techniques d’animation en fonction du contexte du projet et des participants
Mettre l’apprenant en position de « faire »
Intégrer des techniques ludiques
Organiser et réguler des échanges
Alterner les travaux individuels et collectifs
Débriefer une activité

Clore une formation

Valider l’atteinte des objectifs de formation avec les apprenants
Planifier la poursuite de l’apprentissage

Concevoir une démarche et des outils d’évaluation

Évaluer les compétences des apprenants : outils d’évaluation et d’auto-évaluation
Évaluer la satisfaction des parties prenantes
Évaluer l’atteinte des objectifs du projet
Déterminer les temps d’évaluation et leur fréquence
Préconiser des mesures correctives

Dates et calendrier

Inter : Calendrier
Intra : Nous consulter

Tarifs et financements

Nous consulter pour étudier les financements possibles.

Modalité d’animation

Alternance de modalités synchrones (présentiel/distanciel) et asynchrones (E-learning)

Compétences des formateurs

Ingénieurs pédagogiques, nos formateurs sont certifiés en pédagogie.
Nos atouts : esprit d’équipe, bienveillance, convivialité, goût du détail, adaptabilité.

Méthodes pédagogiques mobilisées

Cette formation est scénarisée de façon à privilégier des méthodes actives. Des expérimentations et mises en pratiques sont articulées autour de chaque séquence expositive. Plusieurs techniques d’animation sont proposées pendant la session pour s’adapter au contexte singulier de l’apprenant.
Les différentes mises en situations et exercices permettent une réelle adaptation au projet de formation de l’apprenant. Ainsi, les réalisations produites sont concrètes et utiles pour le quotidien professionnel.

Modalités d’évaluation

Une évaluation diagnostique est réalisée en amont de la formation. Pendant la formation, une démarche d’évaluation formative à lieu à l’aide d’exercices pratiques. Le processus de certification est lui organisé autour d’un temps spécifique d’évaluation des compétences. Une évaluation de votre satisfaction a lieu à l’aide d’un questionnaire à l’issue de la formation.

Moyens matériels

Salle de formation lumineuse, vidéoprojecteur/TV Grand format, tableau blanc et paperboard. Pour un déroulement sur site, le matériel peut être mis à disposition. Des contenus E-learning sont mis à disposition sur une plateforme en ligne (LMS).

Sanction ou validation

À l’issue de la formation, un certificat de réalisation est remis à chaque participant. Le processus d’évaluation certifiant permet l’obtention d’un parchemin de certification validant l’acquisition des compétences.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Un accompagnement spécifique est proposé afin d’évaluer la pertinence des moyens mis en œuvre et de les adapter. Les locaux disposent d’un accès PMR.

Suite de parcours ?

Pour répondre aux mutations et exigences de votre secteur professionnel, vos compétences peuvent nécessiter des compléments spécifiques.

Réussite à la certification

Satisfaction

Données liées à la préparation par Formalisa à la certification Concevoir et Animer une formation pour adultes avec une pédagogie active – RS 5389 (MMC Certificateur) sur le deuxième semestre 2022.

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