Image d'en-tête de la formation : Concevoir et animer une formation

Formation de formateur : Concevoir et animer une formation

Certification professionnelle :
Concevoir et animer une action de formation de façon occasionnelle

Enregistrée au Répertoire Spécifique par France Compétences sous le numéro RS6519 le 09 février 2024

Ref : IP-CAFA

Objectifs :

Concevoir et animer une formation de l’analyse des besoins à l’évaluation de la formation. Le programme détaille les objectifs pédagogiques.

public :

Toute personne souhaitant acquérir des méthodes de conception et d’animation de formation.

DURÉE : 35h réparties sur 3 à 4 semaines

Lieu : Rennes, Paris, Bordeaux, Lille, Strasbourg, Macon, DROM

Prérequis :

Bonne maîtrise de la langue française à l’écrit et à l’oral. Expérience professionnelle de 3 ans minimum. Avoir un projet de transmission de ses compétences.

LA FORMATION M’INTÉRESSE :

Disponible en E-learning

Être formateur ne s'improvise pas. Avoir des connaissances ne signifie pas pour autant savoir les transmettre. Cette formation vous permet d'acquérir les outils et méthodes nécessaires pour mener à bien des formations professionnelles

Contenu de la formation

Programme
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
ET ORGANISATIONNELLES

Recueillir et analyser les besoins en formation

Recueillir les besoins en formation d’un commanditaire
Recueillir les attentes des apprenants et leurs besoins en formation

Déterminer les objectifs de formation

Définir les compétences attendues en fin de formation Formuler un objectif pédagogique atteignable et évaluable (taxonomie de Bloom)

Répondre aux besoins d’un public adulte

Identifier les mécanismes de l’apprentissage et les principes de l’andragogie
Repérer les motifs d’engagement en formation

Repérer les caractéristiques du public visé

Répondre aux besoins d’un public spécifique lié au contexte d’apprentissage (salariat, âge, reprise d’étude…)
Répondre aux besoins des personnes en situation de handicap
Identifier les facteurs de réussite et les freins du public

Concevoir un déroulé pédagogique

Différencier les notions de séquence et de séance Concevoir un scénario pédagogique structuré, progressif et répondant aux objectifs de son projet Choisir des techniques d’apprentissage
Alterner les travaux individuels et collectifs
Définir la durée de chaque temps de formation Équilibrer différentes modalités d’apprentissage Prévoir des variantes d’animation

Construire ses supports de formation

Choisir les supports utiles à son projet de formation Mobiliser les principes de Mayer et les apports des neurosciences pour créer un support facilitant l’apprentissage
Rendre ses supports pédagogiques accessibles

Prendre en compte les besoins personnes en situation de handicap

Intégrer à son scénario des variantes pour la prise en compte de certaines formes de handicap
Aménager une salle de formation en tenant compte des normes et besoins en accessibilité

Accueillir le public et démarrer la formation

Présenter le cadre organisationnel et temporel de la formation
Faciliter l’interconnaissance en début de formation Valider les objectifs de formation avec les apprenants

Faciliter la participation des apprenants

Communiquer efficacement par le langage verbal, non verbal et para-verbal
Organiser et réguler des échanges
Relier les interventions des participants aux contenus de la formation
Corréler les apprentissages aux situations de travail

Animer une séquence d’apprentissage active

Adapter ses techniques d’animation en fonction des participants
Mettre l’apprenant en position de « faire » Intégrer des techniques ludiques
Débriefer une activité

Gérer des situations sensibles

Mettre en place un cadre propice aux apprentissages garantissant la confiance entre participants
Analyser les causes des situations sensibles et proposer des solutions

Clore une formation

Valider l’atteinte des objectifs de formation avec les apprenants
Planifier la poursuite de l’apprentissage

Concevoir une démarche et des outils d’évaluation

Déterminer les temps d’évaluation et leur fréquence Évaluer les compétences des apprenants : outils d’évaluation et d’auto-évaluation
Évaluer la satisfaction des parties prenantes
Aligner ses évaluations aux objectifs et modalités pédagogiques Concevoir une évaluation permettant de vérifier le transfert des compétences
Préconiser des mesures correctives

Dates et calendrier

Inter : Calendrier
Intra : Nous consulter

Tarifs et financements

Nous consulter pour étudier les financements possibles.

Modalité d’animation

Alternance de modalités synchrones (présentiel/distanciel) et asynchrones (E-learning)

Compétences des formateurs

Ingénieurs pédagogiques et digital-learning sont impliqués sur des projets de conception et d’animation concrets. Leur expertise combine des techniques avancées avec des méthodologies pédagogiques innovantes.
Nos atouts : adaptabilité, bienveillance, convivialité, goût du détail, esprit d’équipe.

Méthodes pédagogiques mobilisées

Format full distanciel :
La formation alterne des modalités synchrones (1/2 journée de classe virtuelle par semaine) et des modalités asynchrones (consultation de modules e-learning, réalisations concrètes et forum).
Le séquençage pédagogique intègre des allers-retours sur les productions des apprenants et des temps d’entrainements à l’animation de formation.
Format hybride :
Cette formation est scénarisée de façon à privilégier des méthodes actives.
Des expérimentations et mises en pratiques sont articulées autour de chaque séquence expositive. Plusieurs techniques d’animation sont proposées pendant la session pour s’adapter au contexte singulier de l’apprenant.
Les différentes mises en situations et exercices permettent une réelle adaptation au projet de formation de l’apprenant. Ainsi, les réalisations produites sont concrètes et utiles pour le quotidien professionnel.

Modalités d’évaluation

En amont de la formation, un diagnostic, incluant une évaluation des acquis, valide votre projet de formation. A l’entrée en formation, un positionnement confirme votre niveau au regard des objectifs visés. Pendant la formation, des évaluations formatives s’organisent autour d’exercices pratiques.
L’examen lié à la certification professionnelle consiste en la production d’un projet professionnel portant sur la conception d’une action de formation. Ce projet est présenté lors d’une soutenance, devant un jury professionnel. Il intègre une séquence d’animation de 25 minutes et un temps de questions/réponses de 20 minutes.

Moyens matériels

Salle de formation lumineuse, vidéoprojecteur/TV HD Grand format, tableau blanc et paperboard. Pour un déroulement sur site, le matériel peut être mis à disposition. Une plateforme en ligne (LMS) centralise les ressources pédagogiques. Des outils en ligne de collaboration (Padlet, Miro, Mural, Milonate etc) et de dynamisation (Wooclap, Kahoot, La Digitale etc..) sont mis à profit pendant la formation.

Sanction ou validation

À l’issue de la formation, un certificat de réalisation est remis à chaque participant. Un Parchemin de Certification Professionnelle atteste l’obtention de la certification.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Un plan d’action handicap et un accompagnement spécifique sont proposés par le référent handicap, afin de déterminer les adaptations nécessaires à la concrétisation du parcours de formation. Les locaux disposent d’un accès PMR.

Modalités et délais d’accès

Un premier contact est établi pour évaluer vos besoins et étudier les possibilités de financement. Les délais d’entrée en formation varient selon le type de financement : à partir de 3 jours minimum pour financement entreprise ou individuel, et 11 jours ouvrés dans le cas d’un financement CPF.

Réussite à la certification

Satisfaction

Recommandation

Données liées à la préparation par Formalisa à la certification Concevoir et Animer une formation pour adultes avec une pédagogie active – RS 5389 (MMC Certificateur) sur le deuxième semestre 2023.

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